ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ: В ПОИСКАХ ИНВАРИАНТА

Валерий Петрович АБРАМОВ, Галина Алексеевна АБРАМОВА, Ирина Николаевна ЛЕКАРЕВА

Аннотация


В статье анализируется рефлексия профессиональным педагогическим сообществом проблем филологического образования в современной России через призму столкновения различных концептуальных подходов. Актуальность рассматриваемой темы связана с необходимостью выстраивания эффективной государственной политики в сфере филологического образования, как в школе, так и в вузе. По наблюдению авторов, наибольшие трудности в решении большинства проблем связаны с расхождениями во взглядах разных участников образовательного процесса на структуру и содержание инварианта и вариантов обучения русскому языку и литературе. Выход из создавшейся ситуации авторы предлагают в признании того, что инвариант необходим, но при его определении должно учитываться его соответствие всем установленным критериям, и что его содержание должно время от времени подвергаться ревизии. Для преодоления имеющихся концептуальных разночтений и разногласий предлагается составить специальный словарь концептов филологического образования, для работы над которым привлечь представителей всех категорий участников образовательного процесса. Также делаются выводы о том, что буквальные заимствования образовательных методик из западных систем обучения и оценивания не могут быть признаны полезными без их адаптации к реалиям и традициям российской школы.

Ключевые слова


филологическое образование; инвариант и варианты содержания обучения литературе; национально-культурные ценности; социальный заказ; критерии отбора художественных текстов; аналитическое чтение; критерии оценивания компетенций

Полный текст:

PDF

Литература


Buskanets L.E., Mahinina N.G., Nasrutdinova L.H., Sidorova M.M. The Concept of Higher Philological and Pedagogical Education in the Tatarsnan Republic // The European Proceedings of Social & Behavioural Science. - 2016 // URL: http://dx.doi.org/10.15405/epsb.2016.07.42 (in Engl.)

Zhumasheva A.S., Zhumabaeva Z.T., Sakenov J.Z., Ismagulova B.H., Sametova F.T., Bazarbaeva A.S. Philological disciplines as means of preparation of students to professional activity // Life science journal. - 2014. - Vol.11. Spec. Iss. 4. - Pp. 331-334. (in Engl.)

Kolesnikova J., Kamasheva A., Fakhrutdinova A. Higher Education Demands of Labour Market // Procedia - Social & Behavioural Science. - 2015. - No 191. - Pp. 1183-186. (in Engl.)

Бушканец Л.Е., Махинина Н.Г., Насрутдинова Л.Х., Сидорова М.М. Cовременные проблемы высшего филологического образования и их отражение в рефлексии его участников // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 6 // URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=23703 (дата обращения: 11.11.2018).

Чертовских О.О. Историко-педагогические основы системы университетского образования Великобритании // Вестник МГИМО. - 2013. - № 2(29). - С. 183-187.

Любичева Е.В. «Логос торжествует» - «Психея растерялась»… (о современных проблемах филологического образования) // Педагогическое искусство. - 2017. - № 1. - С. 6-7 // URL: https://cyberleninka.ru/article/n/logos-torzhestvuet-psiheya-rasteryalas-o-sovremennyhproblemah-filologicheskogo-obrazovaniya (дата обращения: 11.11.2018).

Николаева Т.М. От звука к тексту. - М., 2000.

Programme for International Student Assessment (PISA) // URL: https://www.educationmedelle.com/articles/monitoring-otcenki-kachestva-obrazovaniya-v-schkole-pisa.html (дата обращения: 05.02.2011) (in Russ.)

Романичева Е.С. Как сблизить уроки русского языка и литературы: от задач М.А. Рыбниковой к новому образовательному контенту // На путях к новой школе. - 2016. - № 3. - СПб. (по мат-лам Всерос. науч.-практ. конф. «Развитие мотивации к изучению русского языка (опыт передовых педагогических практик)». - С. 49-51.

Колесов В.В. Древняя Русь: наследие в слове. В 5 кн. - Кн. 3: Бытие и быт. - СПб.: Филологический факультет СПбГУ, 2004. - 400 с. (Филология и культура).

Архиепископ Лука (Войно-Ясенецкий). Дух, душа и тело. - М.: Терирем, 2017.

Черепанова Т.Г. К вопросу о концепции школьного филологического образования // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2017. - Т. 7(184). - С. 125127. DOI: 10.23951/1609-624X-2017-7-124-127

Штурба В.А. Образование как социокультурный феномен: анализ ценностно-целевых компонентов // Историческая и социально-образовательная мысль. - Краснодар, 2015. - Том 7. № 8. - С. 149-152. doi: 10.17748/2075-9908-2015-7-8-149-15




DOI: https://doi.org/10.17748/2075-9908-2018-10-6/1-51-58

Ссылки

  • На текущий момент ссылки отсутствуют.


Bookmark and Share


Учредитель/Издатель/Редакция:

НОЧУ ДПО "Кубанская многопрофильная Академия подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов".

ОГРН 1072300002444

350080, Россия, Краснодарский край, г. Краснодар, мкр. Пашковский, ул. Заводская, 32

 Тел.: +7(905) 471 31 94
E-mail: akademus07@rambler.ru

Учредитель:

АНПОО "Северо-Кубанский Гуманитарно-Технологический Колледж"
350020, Россия, Краснодарский край, Станица Кущёвская, Ул. Краснодарская 71а
Тел. +7(86168)4 03-96
Email: skgtk@mail.ru

Свидетельство о регистрации:

Эл. № ФС77-37034  от 04.08.2009

(ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ СВЯЗИ, ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И МАССОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ)

e-ISSN: 2219-6048 (ONLINE)